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中国科学技术大学学生会:用好述职评议 更加奋进有为

2019-09 -23 来源: 团务百科 平台

2019年来,中国科学技术大学学生会组织在党委领导和团委指导下,以贯彻落实深化改革的各项要求为契机,再次掀起了针对考核制度的探索,对原有考核制度做了更加细致的思考,发现存在一些问题或不足,主要表现在以下四个方面。

考核办法不够规范,工作汇报代替述职。中国科大学生会组织一直有工作成员定期在部门或部长团例会上进行工作汇报的惯例,并在此基础上形成了相关的考核制度——通过参会人员互评和汇报人自我评价相结合,最终给出考核结果。由于工作汇报不同于述职评议,加之自评和学生会组织工作人员间互评的局限性,该考核办法并没有达到学生会组织工作人员间积极开展相互批评和自我批评,实现共同提高的目的。

考核主体不够广泛,广大学生难以参与。原有考核制度将学生会组织工作例会作为主要考核场所,并未广泛邀请非学生会组织成员的参与。由于参会人员同为组织工作人员、彼此相互熟知的原因,加之既是汇报人又是考核人的双重身份,互评往往是“多栽花、少栽刺”,导致了考核不够深入、流于形式。同时,将考核主体局限于学生会组织内部,不利于引导成员在各项工作中抓牢广大同学的需求,也造成了广大同学和学生会组织成员间因沟通较少而存在一些隔阂与不理解。

考核标准不够合理,大多以职务论英雄。为鼓励学生提高公共服务意识,中国科学技术大学将学生会组织工作经历作为评奖评优、保研推免等的重要参考。由于原有的考核制度无法量化学生会组织各工作人员的贡献度和评价结果,部分学院将评奖评优、测评加分等事项直接与工作岗位挂钩,挫伤了同学们的工作积极性。

考核结果影响较小,正向激励尚未形成。由于原有考核结果的客观性有限,学生会组织内部未将其作为成员竞选各项工作负责人的主要参考,各学院也未将其作为综合素质评价的内容之一,从而导致了学生会组织成员认为“考核无用”、“干多干少都一样”的消极效果,不能形成预期的正向激励。

中国科大学生会组织认真分析了原有考核制度的弊端,认为考核程序要科学合理、考核手段要切实有力、考核结果要运用规范。因此,中国科大学生会组织推动述职评议成为考核手段,邀请广大同学成为考核主体,逐步改革考核制度,同时力争加强考核结果的激励效果。

完善述职评议的制度规范,增强考核的严肃性

中国科大自2019年秋季学期以来,坚决落实各项深化改革的新要求,建立了每学期常态化的学生会组织骨干述职评议制度。

2019年12月,中国科大学生会和研究生会顺利召开了秋季学期述职评议会,各个工作骨干依次进行工作述职,并接受了评议会的质询和提问,使得首次述职评议会取得了良好效果;2020年6月,中国科大学生会和研究生会克服因为新冠肺炎疫情导致大多数同学尚未返校的客观困难,在线上召开了春季学期述职评议会,进一步巩固了述职评议制度。通过述职评议,考核的严肃性得以提高,学生会组织工作人员对考核的重视程度也不断强化。

把握述职评议的广泛参与,增强考核的真实性

中国科大学生会组织严格按照深化改革的要求,在每次述职评议前组建了以学生代表为主、学校党委学生工作部、学校团委等共同参与的评议会。

2019年秋季学期述职评议会前,中国科大学生会组织就通过短信邀请学生代表大会代表、委托校团委指导老师邀请学校职能部门老师、在网络平台面向全校师生发布参会邀请通知等多种手段组建本次评议会,共数十位非学生会成员的学生代表和若干位学校党委学生工作部、学校团委老师参与了评议,给予了述职人充分公正客观的评价。2020年春季学期,中国科大学生会组织进一步加强了邀请全校师生参与评议会的宣传力度,广大同学和学校老师对学生会述职评议的关注度有明显加强,使得主动报名成为评议会成员的师生比例有所提高,成员组成上涵盖了多个院系不同年级的本科生以及校团委、校学工部、校图书馆等多个职能部门的老师,进一步增强了评议会的代表性、发挥了评议会的职能。

坚持述职评议的正确导向,增强考核的合理性

中国科大学生会组织述职评议会依据政治态度、道德品行、学习情况、工作成效、纪律作风五个维度对学生会工作骨干进行评议,坚持以服务和贡献为导向的评价标准,既充分保护不同工作岗位成员的积极性,调动全体工作人员努力做好手中服务同学的各项工作,又加强对组织成员政治站位、学业成绩等多方面的考察。

中国科大学生会组织述职评议过程中,每位评议人会领取到一张述职评议表,并通过等级制,匿名对述职人在各个维度的表现进行评价。评议会结束后,所有评议表将收回,统计每位述职人的评价结果并反馈至相应人员,既有效实现了让所谓学生会“滑水”成员“红红脸、出出汗”,又有力激励了不同岗位敢抓善为、勤勤恳恳服务同学的学生会组织成员。

建立述职评议的激励机制,增强考核的效果性

中国科大近年来一直在推动第二课堂制度的建设,力争完善多维度的综合评价体系。

中国科大面向2020级本科新生试行的《第二课堂成绩单管理办法》,明确了学生参加各级党、团、学组织任职履职经历,由“第二课堂”实施小组根据其评议结果和任职履职情况,给予学生学时认定。这一规定既强化了述职评议的激励机制,又使得评奖评优、测评加分等事项与学生会组织工作岗位直接挂钩成为历史。

经验启示

广大同学的需求就是我们的工作方向,广大同学的评价就是我们考核的主要依据。各校学生会作为校党委领导下的主要学生组织,肩负着服务同学的工作任务,要想服务好同学们的各项需求,就应该把评价的“尺子”交给广大同学,让学生会成员在同学们面前晒成绩、摆不足,对照自身的评议结果找准差距,把牢同学们需求,努力提高个人的工作水平。

考核制度要规范,考核结果要客观,否则考核就会丧失其存在意义。建立考核制度的初衷就是为了促进组织的良性发展,如果考核制度不规范,就难以形成客观的考核结果;如果考核结果不客观,那么将出现“考核无用”的消极现象。


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